Category: дети

Category was added automatically. Read all entries about "дети".

кошара

Дистанционное образование

Дети проучились месяц дистанционно. Все школы месяц стояли закрытыми. Учебный год при этом все успешно закроют, оценки выставят.
Внимание вопрос: как скоро до властей дойдёт что школы в текущем виде вообще не нужны?
Все эти здания, участки земли, учителя, директора, охранники, уборщицы, питание детей...
Ведь можно заменить всё это одной компьютерной программой - и всё! Записи видео- и текстовых уроков, а в конце - автоматические тесты. Никакие учителя не нужны. Никакие школы не нужны. И не нужен такой большой бюджет на образование. Экономия - 900 млрд рублей.
Причём сейчас как раз отличное время для введения этого - карантин, все сидят дома. Осенью можно организовать и "вторую волну" эпидемии... "Всё ради заботы о жизни и здоровье детей!"
Думаю что в ближайшем будущем так и случится. И будет у нас дистанционное обучение для большинства и частные очные школы для элиты.
У всего этого правда есть одна большая проблема, которая может сорвать переход - а как воспитывать детей? Ведь школа всегда была не столько инструментом обучения, сколько инструментом воспитания. А если дети не будут ходить в школу (где их учат сидеть, вести себя тихо и слушаться старших) - как их учить послушанию? Родители? Уже нет - им не до этого. Вообще не воспитывать - быстро получим всплеск уличной преступности и киберпанк. Сделать новые социальные институты? Какие? Какие нужны - понятно, какие сделают (и когда) - вопрос открытый. Хотя, возможно, это уже государство не волнует (или уже не по силам)...

Плюсы и минусы с точки зрения родителей и детей зависят от конкретных родителей и детей. Вопросы которые при этом надо решить:
- деньги/связи/способности ребёнка на обучение в частной школе (спецшколе, интернате...);
- деньги/связи/способности ребёнка на частные кружки, секции;
- обеспечение учебного места;
- обеспечение безопасности.
Вариантов для родителей на самом деле только два:
1. находим спецшколу/интернат, наиболее полно отвечающую нашим требованиям, и отдаём ребёнка туда;
2. ещё больше забиваем на обычную школу (а ДО это как раз позволяет) и сосредотачиваемся на кружках и прочих доп обучениях.
При этом либо ребёнок очень талантливый (и хорошо обученный) - и тогда его бесплатно возьмут в нужную школу/интернат, либо у родителей очень хорошее социальное положение - и они помогут ему обучится. Любой другой вариант для ребёнка - путь в киберпанк.
Ничего нового, но процесс ускоряется.
кошара

Стихи для детей

Слушая как жена с Таисией читают книжки, которые задают в школе, - я вдруг поймал себя на мысли, что она ведь ничего не понимает! Ни сами слова некоторые, которые уже стали сейчас старорусскими; ни сами понятия и темы той эпохи, которая стала уже такой далёкой...

Я ещё понимаю про что там речь - я все дошкольные и школьные каникулы провёл в деревне. Я ещё застал немного тот уклад жизни и те слова, которые тогда ещё были в обороте. А нынешние дети - нет. Даже если им объяснить каждое слово и всю тему - это для них остаётся абстрактным описанием какой-то херни в далёкой галактике.

Даже стихи Пушкина уже приходится долго объяснять. Вот вроде обычные сказки, всё понятно. Но приходится объяснять четверть слов. А уж логику иногда вообще объяснить невозможно.

Я даже задумался - а есть современные детские хорошие стихи и сказки, написанные современным русским языком? Только не те рифмованные наборы слов, которые задают в школе - это не стихи, а херня полная! Хорошо бы найти реальную современную русскую поэзию для детей.
кошара

Верблюд, лев, ребенок

У Ницше есть теория о развитии человека, где он определяет три стадии, которые человек должен пройти, прежде чем станет полноценной, завершенной личностью - верблюд, лев и ребенок.

По его мнению, человек рождается не завершенным. Это всего лишь заготовка, набросок, которому только предстоит стать настоящим человеком.

Сначала любой человек - верблюд. Подобно этому животному, накапливающему в себе воду для долгого путешествия по пустыне, он накапливает в себе знания, которые ему дают родители, общество, школа, религия и разные жизненные ситуации. Верблюд руководствуется основываясь на этих знаниях, верблюд со всем согласен и ничего не ставит под сомнение. Он умеет говорить только "да". Он живет в прошлом.

Когда человек устает говорить "да", когда в нем накапливается слишком много "нет", которые он так долго подавлял в себе, верблюд переворачивается вверх ногами и становиться львом.

Лев все отрицает. Он впитал в себя все знания и опыт общества и прошлых поколений и понял, что это все должно быть уничтожено, ведь только на этих руинах он сможет построить тот мир, где ему будет хорошо. Лев - революционер, он ни с чем не согласен. Он умеет говорить только "нет". Лев живет в будущем.

Когда, разрушив все, лев понимает, что этот путь тоже не привел к счастью, он снова переворачивается и становиться ребенком.

Ребенок не критичен, он живет ни в прошлом, ни в будущем. Он живет в настоящем. Ему нет надобности разрушать прошлое - он свободен от него. Он берет опыт, но он не скован правилами. Он создал свою правду и взял на себя ответственность за свою жизнь. Теперь он может творить.

99% людей на земле, застыли в стадии верблюда. Они беспрекословно выполняют правила, вбитые им в детстве и полностью перенимают модель поведения родителей, учителей. Слишком сложно вырваться из этого круга - очень сложно сказать "нет". Большинство живут в несчастье, накапливая в себе "нет" и задавливая его в себе.

Верблюдам очень не нравятся люди перешедшие в стадию льва, потому что те, нарушают привычный и спокойный порядок жизни. Они вызывают сомнение, заставляют думать. Это опасно, это слишком сложно. На протяжении всей истории львов бросали в тюрьмы, казнили, сжигали на кострах. Революционеры, писатели, поэты - это все львы. но лев тоже несчастен, прибывая в вечной борьбе.

Людей, перешедших в стадию ребенка очень мало. Их не видно - они просто выскальзывают из оков общества и не живут в нем. Это люди, которые просто строят свое счастье не смотря ни на что. им по боку все правила и запреты.

взято здесь
кошара

Картины мира

Управление другими людьми (что взрослыми, что детьми) тесно связано с таким умением как умение совмещать в своей голове разные картины миры. Или тоже самое, но чуть иначе - картины мира разных людей разного развития, социального слоя, возраста, включая разные неврозы и психозы.

Простейший человек имеет в своей голове только одну картину мира - свою. Точнее даже не свою, а навязанную ему окружающим обществом (начиная с родителейй, заканчивая СМИ). Всё. Иногда кажется что у него есть и другие картины мира (например то, что "всё начальство - сволочи", "все бабы - дуры" и т.п.), но при ближайшем рассмотрении всегда оказывается, что к реальности эти картины отношения не имеют и являются просто проекцией на других его собственных представлений о мире.

Реальная картина мира всегда отражает реальность, поэтому она всегда адекватна. Например я представляю себе как думают мои подчинённые, руководители, заказчики (или мои дети, жена, родители...) - и поэтому могу подобрать правильные слова и действия для того, чтобы они сделали нужные (мне) действия и вели себя определённым образом. Критерий истины один - практика и результат. Нужный мне результат. Результат, который я добивался.

Именно результат! Не оправдания и объяснения (кому они нужны?), а результат. Есть результат - есть адекватная картина мира. Нет результата - есть лишь иллюзии, проекции и прочая хрень.

Конечно есть и ограничения. Ограничения во мне самом. Различные личные комплексы, неврозы, личные проблемы, общий ресурс энергии и времени. Но это определяет лишь масштаб результата и выбор направления пути.

Поднимаясь по ступеням управления (или просто осваивая более сложную деятельность, в которой задействованы и другие люди) неизбежно возникает потребность получать с других требуемые результаты. Одна из составляющих этого - понимать как думают другие и объяснять им это с их точки зрения. С использованием их слов, их логики, их мировоззрения, их мотивации. Т.е. иметь у себя в голове их картину мира и уметь ей оперировать.

При усложнении деятельности таких картин набирается несколько. Картина мира простого офисного сотрудника. Картина мира руководителя. Картина мира начальника чего-то там в такой-то конторе. Картина мира детей таких-то. И других. И третьих.

В этом плане есть хороший фантастический цикл романов Френка Херберта "Дюна". Там в художественной форме показано как в голове могут жить много разных личностей и какие при этом возникают проблемы. Проблемы кстати действительно возникают: иметь столько картин мира - задача не из лёгких. И возникает проблема не потеряться во всём этом самому...

Есть ещё один важный нюанс во всех этих картинах мира - "слепые пятна". У каждого человека есть определённые области, которые для него запретны. В них он категорически не хочет заходить и тем более думать об их содержимых. Иногда это выражается в повышенной агрессивности в некоторых вопросах - включается агрессия и отключаются мозги. Так вот - управляющий должен быть более свободным в этом - т.е. иметь мЕньшие запретные зоны. БОльшая свобода даёт огромные преимущества и возможность рулить менее свободным человеком - ведь он даже помыслить боится об этом, а ты спокойно даёшь нужные стимулы. Так что бОльшая внутренняя свобода - обязательное условие хорошего руководителя.

С детьми тоже самое - ты либо боишься и навязываешь детям только одну свою картину мира и свои запретные зоны, либо интегрируешь в себя их картину мира и спокойно ведёшь их по пути роста и развития.
кошара

Небесплатное образование

Количество кружков для наших детей достигло такого количества и продолжительности, что жена водит их чуть ли не каждый день как на работу. Вот вроде не так много всего - немного математики, русского, английского, творчества, танцев, подготовки к школе - а в сумме как-то набирается совсем не мало. И это при нашей с ней лени, необязательности и очень слабом давлении на наших детей.

Стоимость их пока не сильно велика - в сумме на двоих наберется примерно 4 тыс рублей (с этим нам повезло). Но! Вся фишка в том, что при этом кто-то должен их туда водить. У нас это делает жена. Ладно она не работает и есть время. Но именно поэтому она и не работает. И не получает зарплату. А значит стоимость обучения возрастает на эту неполученную зарплату. Т.е. плюс примерно 25 тыс рублей (сумма примерная). Итого стоимость обучения составляет уже 29 тыс рублей. А ведь по-хорошему надо бы добавить бассейн, фитнесс, репетиторов по английскому хотя бы...

Разумеется у других возможны варианты. Например бабушки, няни. Или работа/бизнесс позволяет успевать всё. Но есть подозрение (подкреплённое кругом общения), что у большинства бесплатно не получается - или жена не работает, или платят деньги няне. Т.е. глава семьи зарабатывает хорошо. Я опять же ещё не говорю про стоимость непосредственно обучения.

С учётом всё большего падения уровня образования в обычной школе - вырисовывается интересная картина. Похоже уже лет через 10-15 более-менее образованными будут только те, чьи родители могли себе позволить сейчас такую роскошь как неработающая мама (или папа, или няня), множество кружков и секций...

Разумеется, деньги определяют не всё. Нужно ещё жить в большом городе, чтобы вообще был доступ к обучению. Нужно понимать что такое действительно хороше образование. Нужно хотеть выучить своих детей. Нужно видеть пользу от этого (а в России это неочевидно). И т.д. Но образование всё больше дорожает...
кошара

Обучаемость vs самостоятельность

Дочки вступают в возраст начала активного обучения разным наукам и всё острее встаёт вопрос их обучения. Один из аспектов этого – влияние на обучаемость такой особенности психики как инфантильность/самостоятельность.

В принципе мы обоих дочек воспитывали в духе максимальной самостоятельности. Это конечно не получилось полностью в силу наших с женой личных особенностей, но вкупе с максимально возможным (для нас) уважением к личности детей дало в числе прочего и один интересный результат – девочки искренне считают что имеют право на своё мнение и их мнение самое правильное. У Таисии это вообще возведено чуть ли не в Абсолют, а Патрисия всё же принимает поправку на мнение родителей и старшей сестры. И когда мы и прочие учителя/воспитатели начали их учить разным наукам (письмо, счёт, рисование и т.д.) эта разница в мировоззрении Таисии и Патрисии дало разницу в их подходе к обучению.

Таисия крайне плохо относится к попыткам её чему-либо научить. Во-первых, она считает что она умнее всех, сама во всём разберётся и сделает как ей хочется. Во-вторых, она у нас ещё и перфекционистка и поэтому она очень болезненно воспринимает свои первые несовершенные попытки.

Патрисия вполне допускает (и даже считает) что другие могут знать лучше, поэтому она вполне спокойно занимает позицию ученика и учиться. При этом лучшей мотивацией является похвала (обязательно вслух перед всеми!) и заявления (вслух!) что она лучше всех сделала.

В связи с этим я задумался над принципами их дальнейшего обучения (плюс ещё ЕВ подкинул идеи) и вот что получилось. Далее я уже буду писать в общем, обезличено для понимания общих принципов. А конкретика из них легко вытекает :) Collapse )
кошара

Прогресс пошёл

Всё таки очень полезно прояснять вопрос если уж он возник.

Вот так и с Патрисией – возник вопрос (как преодолеть «комплекс младшего ребёнка») – подумали, проанализировали, наметили пути преодоления. А потом вдруг как-то само сложилось именно так, как надо. Вернее сложился вариант как один из возможных, а мы его увидели и поняли что так будет лучше. И направили усилия на него, а не на другое.

Итого сейчас Таисия ходит в садик, а Патрисия – нет. Патрисия проводит целый день с мамой, ходит с ней по всем делам, плюс дополнительно занимается в кружках. Пати довольна до ужаса! :)
Дополнительно удалось снять один барьер на властном инстинкте.

Буквально за 2 недели произошли громадные изменения – девочка расцвела, похорошела, стала гораздо активней, наглее и уверенней.Collapse )